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Comprendere un testo significa capire cosa ti dice. Selezionare le informazioni principali, collegarle tra loro, individuare lo scopo per cui è stato scritto, il messaggio che vuole esprimere. Leggere e comprendere un testo significa anche saperlo rielaborare e riassumere, fare propri i concetti essenziali per poterli riutilizzare in modo personale.
A seconda delle necessità, la batteria può essere somministrata per intero o limitatamente ad alcune prove, anche una sola. Le prove di... La batteria MT-16-19 si compone di 9 prove articolate per aree, lettura, scrittura e comprensione, standardizzate su 2023 studenti di scuola secondaria di 2° grado. Le prove di lettura si distinguono in: Lettura di brano, Lettura di parole e Lettura di non parole. Quelle di scrittura sono composte da: Dettato di parole, Scrittura di numeri in lettere e Dettato di frasi con parole omofone non omografe. Infine, per la comprensione del testo, si somministrano due brani: «Temperamento e sviluppo» e «Le conferenze di Rio», ciascuno seguito da 10 domande con risposta a scelta multipla fra quattro alternative. Nel manuale sono illustrate la struttura e le proprietà psicometriche della batteria nonché le modalità per la somministrazione delle prove e l'assegnazione dei punteggi; sono inoltre forniti i dati normativi, anche sotto forma di tabelle sintetiche di facile consultazione per ognuna delle classi considerate (3a, 4a e 5a della scuola secondaria di 2° grado).
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La lettura del testo filosofico è una delle attività che formalmente dovrebbe essere al centro dell'insegnamento filosofico nelle scuole secondarie, ma che troppo spesso per carenza di tempo (impiegato per lo più nelle barbose lezioni frontali di storia della filosofia) si riduce a poca cosa: qualche brano sparso riportato nel manuale in uso, già analizzato e spiegato in tutte le sue parti. Questa trista pratica (tutta nostrana? ) di accompagnare i testi con un apparato di note esplicative che non lasciano spazi di analisi autonoma agli studenti, ripropone, anche in un'attività in cui si dovrebbe permettere allo studente di esercitare la capacità di pensiero critico, un approccio trasmissivo. Va da sé che mi riferisco non alle note che contestualizzano il brano o esplicitano passaggi che rimandano a informazioni che gli studenti possono non avere, quanto piuttosto alle note che spiegano tesi e passaggi argomentativi. La lettura del "Critone" Uno dei primi testi che leggo e analizzo in classe con i miei studenti di terza liceo è il "Critone", uno dei dialoghi giovanili di Platone.
Visualizzazione dei post con l'etichetta comprensione del testo Il testo narrativo: lettura e comprensione del testo, illustrazione in sequenza temporale, riassunto. Comprendere un testo di tipo narrativo. Il gallo presuntuoso Dopo che il gallo aveva cantato, tutte le mattine sorgeva il sole. Il gallo presuntuoso diceva alle galline: - Vedete? Con il mio canto faccio sorgere il sole. Una mattina il gallo si svegliò più tardi del solito. Uscì per cantare, ma il sole era già sorto. Le galline risero di lui ed egli restò male. Illustro il racconto con i disegni e i fumetti in sequenza temporale. Analisi e comprensione del testo Quali sono i personaggi? Qual è l'ambiente? Che cosa faceva il sole tutte le mattine? Che cosa successe una mattina? Che cosa fecero le galline? Rispondo alle domande I personaggi sono il gallo e le galline. L'ambiente è il sole sorgeva con il canto del mattina il sole era già galline risero del gallo. Riassunto Tutte le mattine al canto del gallo sorgeva il sole.
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